sexta-feira, 18 de novembro de 2011
quarta-feira, 5 de outubro de 2011
ATIVIDADE 2.5
ATIVIDADE 2.4
“Uma nova cultura de aprendizagem”
Trabalhar educação, conhecimento, saber, no mundo moderno, exige do educador uma postura mais presente e envolvida, pois esses conhecimentos estão cada vez mais próximos, através das mídias. Hoje precisamos, como educador, repensar nossas práticas, para então compreender as mudanças que a tecnologia apresenta.
Estamos sim nos preparando para tal mudança no nosso currículo, cabe realmente termos as ferramentas necessárias em nossas mãos e sabermos da importância dessa mudança dentro da educação.
A cultura digital está presente de forma acelerada. A Escola é que está lenda em aceita as mudanças impostas pelas novas tecnologias. O professor teme e não consegue geri essas tecnologias que invade o seu domínio, o seu reinado.
Apesar das dificuldades eu sou muito otimista na educação e penso que não vai demorar mais do que tem demorado em que as escolas despertem e os professores percebam a necessidade de se preparar para acompanhar esse processo, haja vista que os alunos na maioria dominam muito bem.
O uso da tecnologia na escola ainda não está como deveria ser, nem todos têm acesso as mesmas, e muitos que as tem não utilizam, ou por comodismo, ou por não saberem como fazê-lo. Ai é que se encaixa a formação continuada, que pode abrir novos horizontes a esses professores.
A escola ficou vários “anos estagiados, bitolados” ao quadro, giz, livro didático. Mudar esta cultura não é fácil. Se tratar de cultura digital é algo novo, diferente, que precisa de tempo, conhecimento, assimilação, não será de um momento para outro que ocorrerá, mas com certeza estamos caminhando para uma nova realidade nas escolas em geral.
Cabe ao educador saber aonde quer chegar. “Estabelecer um objetivo e exigir que as metas sejam cumpridas, esse é o nosso papel”,
ATIVIDADE 2.3
ESCOLA MUNICIPAL CECÍLIA MEIRELES
Diretora: Rosangela Grande
Coordenadora: Ivone Araújo Lima
Projeto: O Contador de Historias
Professoras: Cristina Rezende
Disciplina: Português, historia e artes
Ciclo que se destina: 4º Ano A e, 4 º Ano B.
1) Tema:
Os alunos apresentaram grande interesse diante do tema apresentado , realizaram pesquisas em revistas e na Internet, debates e apresentaram um bom trabalho referente ao tema.
2) Disciplinas:
Entre as disciplinas apresentada todas tiveram envolvimento com o desenvolvimento do PITEC, pois requer participação, pesquisa, uso de tecnologia e inovação no modo de aprender e ensinar.
3) Objetivos:
Os objetivos foram parcialmente alcançados. Os pais ainda não tomaram consciência de que eles precisam participar mais no desenvolvimento dos filhos. Foi possível trazer alguns pais na escola e sensibilizar quanto a importância de seu papel na vida escolar do filho.
No entanto em relação aos alunos tiveram oportunidades de estar correndo atrás das propostas colocada para eles de relacionar fatos e relatos, pesquisar e comparar dados e com isso realizar reflexão critica.
4) Ações:
No primeiro momento os alunos puderam ouvir as histórias contadas pelos pais, bem como, ler e ouvir historia preferida.
Diante dos fatos e relatos sobre brinquedos e brincadeiras os alunos tiveram curiosidade em pesquisar sobre origem brinquedos. Com a pesquisa em mãos construímos uma linha do tempo organizando por datas.
Construímos também gráficos para confirmar as curiosidades dos alunos.
Acredito que esse trabalho não termina aqui, tem muito ainda há explorar, uma vez que é sugerido vários projetos e tempo previsto para concluir.
Para realização deste projeto contamos com maquina digital, computador, livros de leitura, televisão e participação de pais.
Os aparelhos tecnológicos contribuíram com as pesquisas e registros do desenvolvimento, tornando as aulas mais atrativas pois está falando a língua dele e fácil compreensão.
5) Atitudes:
Com esse projeto foi possível perceber o interesse, compromisso responsabilidades e cooperação dos alunos uns com os outros e diante das atividades propostas, talvez pudesse ser melhor se os pais tivessem consciência do tamanho da importância que eles têm perante a educação de seus filhos.
6)Resultados:
O que ficou a desejar foi a participação dos pais, porém os alunos demonstraram perceber a importância da leitura, do conhecimento ,da arte de ouvir e contar historias, revivendo o passado. Acredito que esse é o caminho incentivar mostrar o caminho que devem seguir para alcançar seus objetivos, estimular cada vez mais a fazer pesquisas para que possam sentir gosto e prazer de aprender com maturidade e interesse próprio.
ATIVIDADE 2.2
Mural de animais em extinção
Objetivos
- Familiarizar-se com o gênero expositivo.
- Aprender procedimentos de revisão.
- Reconhecer as características de fichas técnicas e produzi-las para um mural a ser exibido na escola.
Conteúdos
- Produção textual (textos informativos).
- Procedimentos de pesquisa.
- Revisão.
Anos
2º anos.
Tempo estimado
Um mês.
Material necessário
Enciclopédias e revistas de informação, tesoura, cola, cartolina, canetinhas e papéis.
Flexibilização
Expor cartazes na sala ajuda a explicar o que é animal em extinção. Para a produção do texto informativo, faça um esquema prévio com seus alunos a respeito do tema e, se necessário, estenda o tempo da atividade, para que ele finalize a escrita do texto em casa. A colaboração dos colegas é importantíssima para que o grupo tenha resultados satisfatórios e para esclarecer as possíveis dúvidas dos colegas. No momento de fazer a ficha técnica é fundamental mostrar outras fichas para exemplificar. Faça, também, a comparação com outros tipos de texto a partir da leitura feita em conjunto com os alunos. Anote no quadro todas as observações resultantes da conversa em sala. Para a montagem do mural, mais uma vez, mostre exemplos e sugira boas formas de organizar as fichas e demais produções. Ao final, avalie se o aluno conseguiu obter informações corretas e se acompanhou o projeto junto do grupo.
Desenvolvimento
1ª etapa
Inicie o trabalho convidando a turma a pesquisar informações sobre animais em extinção e a compartilhar o que descobrirem com a comunidade escolar e com as famílias, organizando um mural informativo. Explique que o desafio é organizar as informações em fichas técnicas.
2ª etapa
Aborde esses aspectos pedindo que eles tragam de casa livros, fotos e reportagens que julguem interessantes sobre animais em extinção. Amplie esse acervo agregando ao material providenciado por eles enciclopédias, livros, revistas e sites que contenham informações sobre o assunto, cuidando para que fichas técnicas apareçam também, pois elas serão uma referência para o trabalho da turma.
3ª etapa
Organize situações de leitura, conversando com a garotada sobre como os textos estão organizados, quais tipos de informação eles trazem, de que modo os dados são descritos
e quais são os termos mais recorrentes.
4ª etapa
Depois da familiarização com os materiais é hora de se debruçar sobre eles para selecionar informações. Divida a garotada em grupos e distribua os materiais para pesquisa. Aborde a importância de procedimentos como busca seleção e anotação das informações relevantes, rediscutindo os até que o resultado da pesquisa seja considerado satisfatório.
5ª etapa
É hora de usar as informações levantadas pelo grupo para a elaboração das fichas técnicas. Para isso, preveja momentos de escrita tanto em grupo como individualmente e cuide para manter bons modelos ao alcance das crianças. A comparação e a referência a exemplos de fichas técnicas, assim como o retorno aos textos para recuperar e ampliar as informações, são sempre válidas.
6ª etapa
Organize uma ou mais sessões de revisão coletiva para que sirvam de modelo para a atuação futura dos estudantes com todas as fichas produzidas. Destaque todos os aspectos que precisam ser revisados: organização da linguagem, ortografia, qualidade e validade das informações.
7ª etapa
É hora de a turma revisar o texto e a estrutura das fichas técnicas. Divida as crianças em duplas e distribua o material. Circule pela sala a fim de orientar os alunos e apontar possíveis equívocos, questionando as decisões deles.
8ª etapa
Apresente as imagens de murais para servirem de exemplo a fim de que a garotada saiba como montar um. Alerte para a necessidade de ilustrações, título e o tamanho das letras das fichas para favorecer a leitura, tendo sempre em vista as especificidades do público.
9ª etapa
Oriente os alunos para ilustrarem todas as fichas. Recorra ao material consultado nas etapas anteriores para que as crianças usem as fotos como referência e modelo. Por fim, reúna o material e, com auxílio das crianças, organize o mural.
Produto final
Mural de fichas técnicas sobre animais em extinção.
Avaliação
Durante todo o projeto avalie, nas falas e nas produções das crianças, se elas conseguiram obter informações corretas e suficientes em tabelas e esquemas, transpondo-as adequadamente para o mural. É importante também analisar como se deu o processo de revisão: é esperado que os estudantes tenham se apropriado do vocabulário aprendido durante a pesquisa e que organizem as informações sobre os animais em fichas técnicas seguindo os exemplos consultados.
segunda-feira, 5 de setembro de 2011
ATIVIDADE1.5
REFLEXÃO PROPOSTA DE PROJETOS
Percebi como a metodologia é muito importante, não tive esse senso nos tempos anteriores, mas acho que tudo que a gente faz na vida, precisamos de uma metodologia. Esse vídeo, sem capacitar o professor, sem remunerá-lo de forma digna, sem oferecer tempo de pesquisa. E aí depois que insinuar que o fracasso do IDEB é , mais uma vez, culpa do professor.
E aí nossas salas de aula com tanto investimento tecnológico, mas a metodologia sem sentido algum. Isso traz motivação aos nossos aluno
ATIVIDADE 1.5
ESCOLA MUNICIPAL CECÍLIA MEIRELES
DIRETORA: ROSANGELA GRANDE
COORDENADORA: IVONE ARAÚJO LIMA
IDEALIZADORES DO PROJETO:
Ivone Araujo Lima
Rosangela Grande
PROJETO: O Contador de Historias
Professoras: Solange Caruzo Lozano e Cristina Rezende
CICLO QUE SE DESTINA: 3º Ano C e, 4 º Ano A.
JUSTIFICATIVA:
O grande poder de transformação pessoal que possuem os contos não perdeu o seu valor com o passar dos anos. Crianças, jovens e adultos podem aproveitar as suas valiosas mensagens para crescer e despertar a consciência de si mesmos. O valor dos contos infantis pode ajudar aos jovens e crianças a terem forças perante os conflitos internos de seu crescimento. Esta atividade – tão em moda em outros tempos – está recobrando novos valores. Parte do interesse não vem somente das histórias que os autores propõem para os jovens e crianças, para ajudar a superar seus conflitos, dificuldades da modernidade, mas também é um momento de cultivar o hábito da afetividade, da socialização e da aproximação da comunidade com a escola através da leitura de um conto ou mesmo, da confecção de um brinquedo do passado. Por isso nossa escola teve a iniciativa de pedir aos alunos que convide alguém da família, (pai, mãe, avô, avó) para ir até a escola, na sala de seu filho para contar uma historia que marcou sua vida para toda classe.
OBJETIVO GERAL:
Estreitar o vinculo entre família e escola, pais e filhos e ao mesmo tempo sensibilizar nossas crianças para a importância da leitura, do conhecimento , a arte de ouvir e contar historias, revivendo o passado.
ESPECÍFICOS:
- Apresentar as crianças o mundo da literatura;
- Estimular a imaginação e criatividade;
- Fomentar o diálogo com os pais, assim como, a cultura e a inteligência emocional;
- Ajudar a enfrentar as adversidades da existência;
- Acrescentar valores de comportamento ético;
- Ajudar a aquisição de autonomia e maturidade;
- Ensinar hábitos e brincadeiras saudáveis;
- Ajudar a curar sentimentos negativos interiores (separações, perdas, etc.).
- Ajudar aos adultos a terem uma comunicação com a sua criança interior, desbloqueando e revolvendo problemas da infância.
DESENVOLVIMENTO:
O desenvolvimento desse projeto visa participação da família e da escola juntas na educação da criança
Entendemos que a família e a escola formam uma equipe, sendo assim é fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir.
O projeto será desenvolvido no ano de 2011, toda semana a escola deve criar oportunidades e espaço aberto, ou seja, um momento onde os pais virão contar histórias nas turmas, os alunos poderão comparar nas pesquisas feitas no laboratório os fatos e relatos. O fechamento será no final do ano com a apresentação de livrinhos e cartazes realizados pelos alunos revelando através de desenho quem foi O Contador de Historias da qual lhe marcou, bem como, fazendo comparações com o modo de vida de hoje, organização das famílias, brinquedos e brincadeiras.
RECURSOS:
· Laboratório de informática para pesquisa:
· Livros de Literatura Infantil que não podem faltar :
Menina Bonita do Laço de Fita (Ana Maria Machado);
O Menino Maluquinho (Ziraldo);
Caçadas de Pedrinho ( Ziraldo) ;
Histórias Para Acordar (Célia Ernesto& Ligia Rodrigues);
Um Passarinho me Contou (Ana Maria Machado);
Severino Faz Chover(Ana Maria Machado);
A Bonequinha Preta (Alaíde Lisboa);
A Bolsa Amarela (Ligya Bojunga); entre outros
CULMINÂNCIA:
- Relato de experiência
- Exposição de brinquedos confeccionados pelos pais e alunos
- Montagem de painel com desenhos e fotos
AVALIAÇÃO:
A avaliação se da no decorrer do processo onde o foco de interesses é o resgate de valores e nova modo de viver neste mundo de modernidades tecnológicas que nos apresenta sem perder as relações humanas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Antunes, Celso. Inteligências Múltiplas. 2ª Ed. São Paulo: editora Salesiana, 2003
Armstronge, Thomas. Inteligências Múltiplas na Sala de Aula. Porto Alegre: Artemed Editora S.A, 2ª Ed. 2008.
Beatriz, Ana. Mentes Inquietas. TODA: Desatenção. Hiperatividade e Impulsividade. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
Célia, Mirian Castellain Guebert. Inclusão: uma realidade em discussão. Curitiba: Ibpex, 2007.
C.A, Dalka Ferrari; C.C Tereza Vecina. O fim do silêncio na violência familiar Teoria e Prática. São Paulo: Ágora, 2002.
Dockrell, Julie; McShane, John.Crianças com Dificuldades de Aprendizagem. Porto Alegre: Artemed, 2000.
Gonçalves, Simone de Assis; Pires, Renata Pesce; Quintes,
ESCOLA MUNICIPAL CECÍLIA MEIRELES
DIRETORA: ROSANGELA GRANDE
COORDENADORA: IVONE ARAÚJO LIMA
PROJETO: VALORES / BONEQUINHA PRETA
EDUCADORAS IDEALIZADORAS:
ROSANGELA GRANDE
SOLANGE CARUZO LOZANO
Adaptação para 2011
Professoras: Solange Caruzo Lozano e Cristina Rezende
CICLO QUE SE DESTINA: 3º Ano C e, 4 º Ano A.
JUSTIFICATIVA
O projeto visa proporcionar a todos os envolvidos, subsídios para um trabalho lúdico conscientizador a respeito das diferenças. Partindo do pressuposto que de nossas crianças estão crescendo com valores distorcidos, demonstrando atitudes de preconceito por tudo que não é “padrão no outro” padrão esse que a mídia e a sociedade impõe.
O povo Brasileiro é um povo mestiço, e em nossa cultura a herança da cultura africana é muito marcante. Herdamos desta cultura a música, a dança, alimentação e religião. Desta forma buscamos um espaço de valorização no patrimônio cultural brasileiro não é negando nossas origens que vamos vencer os obstáculos impostos pelo preconceito e racismo.
Nesse projeto, através do símbolo” bonequinha preta “ é possível abordar todos esses conceitos, promovendo assim, a reflexão sobre respeito e convivência como diferentes tipos de diferenças e deficiências; e por meio de atividades lúdicas, vídeos, textos informativos e gráficos apresentar as dificuldades enfrentadas por deficientes físicos e visuais e negros com a finalidade de aflorar nos mesmo os valores adormecidos como a solidariedade, a afetividade e a compreensão e a importância do saber entender auxiliar o outro.
Respeitar as conexões da vida começa por respeitar nossa condição humana de ser diferentes por natureza. Valorizar as diferenças é estimular relações saudáveis entre as pessoas. É plantar no solo dos relacionamentos sementes para florescer ações onde o amor,
Uma bonequinha de pano está dando o que falar nas turmas acima citadas. O objetivo Baseado em livros intitulados "A bonequinha preta", . “Ganhei a boneca da minha avó há mais de 25 anos, e como percebi que alguns alunos eram rejeitados na sala de aula por outras crianças, seja pela questão da cor, seja por alguma deficiência ou mesmo condição economica, resolvi assim surgiu o desenvolvimento do projeto nas turmas . ou “menina bonita do laço de fita” de A na Maria Machado. Levando o livro e uma bonequinha preta(feita de pano)para a sala de aula,mas preparando todo o ambiente para que os alunos fiquem curiosos para saber do que se trata.
OBJETIVO GERAL:
1. Conscientizar sobre base que norteia as relações humanas que é o respeito às diferenças em todos os meios por onde circulam os alunos, exercitando as com convivência sadias, a fim de melhora – las , para que estas sejam presença sustentável em nossa sociedade .
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Propiciar discussões em torno da diversidade cultural existente em nosso país, a fim de que essa diversidade seja respeitada e valorizada.
2. Estimular a paz entre as relações humanas no ambiente escolar e fora dele.
3. Envolver a família na confecção da boneca objetivando relações que afeto cumplicidade e compromisso entre ambos.
4. Ampliar criatividade brincando e aprendendo com a Bonequinha preta.
5. Promover pesquisas e intercambio com alunos de outras regiões através dos recursos tecnológicos, sobre conceito de bullying e cultura afro descendente.
DESENVOLVIMENTO:
O desenvolvimento deste projeto conta com a participação dos pais, demonstração de afetividade e atitudes de respeito às diferenças.
Neste sentido acreditamos que é fundamental trazer os pais para a escola e chamar a atenção deles quanto a importância de sua participação no desenvolvimento e aprendizagem de seus filhos, e através dessa parceria e envolvimento melhorar a leitura, a afetividade, o respeito as diferenças, bem como, atingir as disciplinas críticas (Português e Matemática).
O projeto Bonequinha Preta, será desenvolvido no decorrer do ano letivo de 2011, com alunos do 3º Ano C e 4 º Ano A, sendo que no primeiro semestre será desenvolvida atividades de pesquisa, leitura, ( A menina bonita do laço de fita” de A na Maria Machado e A bonequinha preta de Alaíde Lisboa de Oliveira, entre outros) debates e questionamentos sobre a Cultura Afro-descendente.
Já no segundo semestre esperamos que os alunos e pais participem ativamente na confecção da bonequinha, contando historia e produzindo livrinhos ilustrados, valorizando e respeitando a diversidade cultural do meio em que vivemos.
CULMINÂNCIA:
-Seminário
- Relato de experiência
- Exposição das bonequinhas e livrinhos confeccionados
- Montagem de painel com desenhos.
-Teatro
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TEMPO DE EXECUÇÃO:
OITO meses com fechamento em dezenove de Novembro - véspera do dia da consciência negra .
AVALIAÇÃO:
A avaliação se Da no decorrer do processo onde o foco de interesses é o cultivo de valores (acima citados) essenciais nas relações humanas quem vem se perdendo no tempo .
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Revista Nova Escola. Vários autores. São Paulo-SP – edição de Nov. 2004 e
2005.
2. ROCHA. Ruth. ROTH. Otávio. Declaração universal dos direitos humanos. São Paulo-SP, 2004.@
3. OLIVEIRA, Alaíde Lisboa de. A bonequinha preta. Belo Horizonte: LÊ, 1982.
4. http://revistaescola.abril.com.br/consciencia-negra/
5. http://www.acordacultura.org.br/
1. MACHADO, Ana Maria. Menina Bonita do Laço de Fita. São Paulo: Melhoramentos 1986. São Paulo: Ática,
2. BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das relações Étnico–Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial. Brasília: MEC, 2005. 35p.
3. Anexos