sexta-feira, 18 de novembro de 2011
quarta-feira, 5 de outubro de 2011
ATIVIDADE 2.5
ATIVIDADE 2.4
“Uma nova cultura de aprendizagem”
Trabalhar educação, conhecimento, saber, no mundo moderno, exige do educador uma postura mais presente e envolvida, pois esses conhecimentos estão cada vez mais próximos, através das mídias. Hoje precisamos, como educador, repensar nossas práticas, para então compreender as mudanças que a tecnologia apresenta.
Estamos sim nos preparando para tal mudança no nosso currículo, cabe realmente termos as ferramentas necessárias em nossas mãos e sabermos da importância dessa mudança dentro da educação.
A cultura digital está presente de forma acelerada. A Escola é que está lenda em aceita as mudanças impostas pelas novas tecnologias. O professor teme e não consegue geri essas tecnologias que invade o seu domínio, o seu reinado.
Apesar das dificuldades eu sou muito otimista na educação e penso que não vai demorar mais do que tem demorado em que as escolas despertem e os professores percebam a necessidade de se preparar para acompanhar esse processo, haja vista que os alunos na maioria dominam muito bem.
O uso da tecnologia na escola ainda não está como deveria ser, nem todos têm acesso as mesmas, e muitos que as tem não utilizam, ou por comodismo, ou por não saberem como fazê-lo. Ai é que se encaixa a formação continuada, que pode abrir novos horizontes a esses professores.
A escola ficou vários “anos estagiados, bitolados” ao quadro, giz, livro didático. Mudar esta cultura não é fácil. Se tratar de cultura digital é algo novo, diferente, que precisa de tempo, conhecimento, assimilação, não será de um momento para outro que ocorrerá, mas com certeza estamos caminhando para uma nova realidade nas escolas em geral.
Cabe ao educador saber aonde quer chegar. “Estabelecer um objetivo e exigir que as metas sejam cumpridas, esse é o nosso papel”,
ATIVIDADE 2.3
ESCOLA MUNICIPAL CECÍLIA MEIRELES
Diretora: Rosangela Grande
Coordenadora: Ivone Araújo Lima
Projeto: O Contador de Historias
Professoras: Cristina Rezende
Disciplina: Português, historia e artes
Ciclo que se destina: 4º Ano A e, 4 º Ano B.
1) Tema:
Os alunos apresentaram grande interesse diante do tema apresentado , realizaram pesquisas em revistas e na Internet, debates e apresentaram um bom trabalho referente ao tema.
2) Disciplinas:
Entre as disciplinas apresentada todas tiveram envolvimento com o desenvolvimento do PITEC, pois requer participação, pesquisa, uso de tecnologia e inovação no modo de aprender e ensinar.
3) Objetivos:
Os objetivos foram parcialmente alcançados. Os pais ainda não tomaram consciência de que eles precisam participar mais no desenvolvimento dos filhos. Foi possível trazer alguns pais na escola e sensibilizar quanto a importância de seu papel na vida escolar do filho.
No entanto em relação aos alunos tiveram oportunidades de estar correndo atrás das propostas colocada para eles de relacionar fatos e relatos, pesquisar e comparar dados e com isso realizar reflexão critica.
4) Ações:
No primeiro momento os alunos puderam ouvir as histórias contadas pelos pais, bem como, ler e ouvir historia preferida.
Diante dos fatos e relatos sobre brinquedos e brincadeiras os alunos tiveram curiosidade em pesquisar sobre origem brinquedos. Com a pesquisa em mãos construímos uma linha do tempo organizando por datas.
Construímos também gráficos para confirmar as curiosidades dos alunos.
Acredito que esse trabalho não termina aqui, tem muito ainda há explorar, uma vez que é sugerido vários projetos e tempo previsto para concluir.
Para realização deste projeto contamos com maquina digital, computador, livros de leitura, televisão e participação de pais.
Os aparelhos tecnológicos contribuíram com as pesquisas e registros do desenvolvimento, tornando as aulas mais atrativas pois está falando a língua dele e fácil compreensão.
5) Atitudes:
Com esse projeto foi possível perceber o interesse, compromisso responsabilidades e cooperação dos alunos uns com os outros e diante das atividades propostas, talvez pudesse ser melhor se os pais tivessem consciência do tamanho da importância que eles têm perante a educação de seus filhos.
6)Resultados:
O que ficou a desejar foi a participação dos pais, porém os alunos demonstraram perceber a importância da leitura, do conhecimento ,da arte de ouvir e contar historias, revivendo o passado. Acredito que esse é o caminho incentivar mostrar o caminho que devem seguir para alcançar seus objetivos, estimular cada vez mais a fazer pesquisas para que possam sentir gosto e prazer de aprender com maturidade e interesse próprio.
ATIVIDADE 2.2
Mural de animais em extinção
Objetivos
- Familiarizar-se com o gênero expositivo.
- Aprender procedimentos de revisão.
- Reconhecer as características de fichas técnicas e produzi-las para um mural a ser exibido na escola.
Conteúdos
- Produção textual (textos informativos).
- Procedimentos de pesquisa.
- Revisão.
Anos
2º anos.
Tempo estimado
Um mês.
Material necessário
Enciclopédias e revistas de informação, tesoura, cola, cartolina, canetinhas e papéis.
Flexibilização
Expor cartazes na sala ajuda a explicar o que é animal em extinção. Para a produção do texto informativo, faça um esquema prévio com seus alunos a respeito do tema e, se necessário, estenda o tempo da atividade, para que ele finalize a escrita do texto em casa. A colaboração dos colegas é importantíssima para que o grupo tenha resultados satisfatórios e para esclarecer as possíveis dúvidas dos colegas. No momento de fazer a ficha técnica é fundamental mostrar outras fichas para exemplificar. Faça, também, a comparação com outros tipos de texto a partir da leitura feita em conjunto com os alunos. Anote no quadro todas as observações resultantes da conversa em sala. Para a montagem do mural, mais uma vez, mostre exemplos e sugira boas formas de organizar as fichas e demais produções. Ao final, avalie se o aluno conseguiu obter informações corretas e se acompanhou o projeto junto do grupo.
Desenvolvimento
1ª etapa
Inicie o trabalho convidando a turma a pesquisar informações sobre animais em extinção e a compartilhar o que descobrirem com a comunidade escolar e com as famílias, organizando um mural informativo. Explique que o desafio é organizar as informações em fichas técnicas.
2ª etapa
Aborde esses aspectos pedindo que eles tragam de casa livros, fotos e reportagens que julguem interessantes sobre animais em extinção. Amplie esse acervo agregando ao material providenciado por eles enciclopédias, livros, revistas e sites que contenham informações sobre o assunto, cuidando para que fichas técnicas apareçam também, pois elas serão uma referência para o trabalho da turma.
3ª etapa
Organize situações de leitura, conversando com a garotada sobre como os textos estão organizados, quais tipos de informação eles trazem, de que modo os dados são descritos
e quais são os termos mais recorrentes.
4ª etapa
Depois da familiarização com os materiais é hora de se debruçar sobre eles para selecionar informações. Divida a garotada em grupos e distribua os materiais para pesquisa. Aborde a importância de procedimentos como busca seleção e anotação das informações relevantes, rediscutindo os até que o resultado da pesquisa seja considerado satisfatório.
5ª etapa
É hora de usar as informações levantadas pelo grupo para a elaboração das fichas técnicas. Para isso, preveja momentos de escrita tanto em grupo como individualmente e cuide para manter bons modelos ao alcance das crianças. A comparação e a referência a exemplos de fichas técnicas, assim como o retorno aos textos para recuperar e ampliar as informações, são sempre válidas.
6ª etapa
Organize uma ou mais sessões de revisão coletiva para que sirvam de modelo para a atuação futura dos estudantes com todas as fichas produzidas. Destaque todos os aspectos que precisam ser revisados: organização da linguagem, ortografia, qualidade e validade das informações.
7ª etapa
É hora de a turma revisar o texto e a estrutura das fichas técnicas. Divida as crianças em duplas e distribua o material. Circule pela sala a fim de orientar os alunos e apontar possíveis equívocos, questionando as decisões deles.
8ª etapa
Apresente as imagens de murais para servirem de exemplo a fim de que a garotada saiba como montar um. Alerte para a necessidade de ilustrações, título e o tamanho das letras das fichas para favorecer a leitura, tendo sempre em vista as especificidades do público.
9ª etapa
Oriente os alunos para ilustrarem todas as fichas. Recorra ao material consultado nas etapas anteriores para que as crianças usem as fotos como referência e modelo. Por fim, reúna o material e, com auxílio das crianças, organize o mural.
Produto final
Mural de fichas técnicas sobre animais em extinção.
Avaliação
Durante todo o projeto avalie, nas falas e nas produções das crianças, se elas conseguiram obter informações corretas e suficientes em tabelas e esquemas, transpondo-as adequadamente para o mural. É importante também analisar como se deu o processo de revisão: é esperado que os estudantes tenham se apropriado do vocabulário aprendido durante a pesquisa e que organizem as informações sobre os animais em fichas técnicas seguindo os exemplos consultados.